.RU

Цель: обеспечение доступного и качественного образования каждому ребенку на территории села Большие Ключи Рыбинского района Красноярского края



^ Цель: обеспечение доступного и качественного образования каждому ребенку на территории села Большие Ключи Рыбинского района Красноярского края.


Аналитическая справка о результативности

реализации программы


Качество результатов обучения и воспитания.


Ресурсный подход все больше завоевывает новые позиции. Такие привычные вещи: миссия школы, цель школы, ее традиции и история, контингент учащихся и их родителей, ее месторасположения, ее рейтинг, квалификация ее работников и администраторов, материальное и финансовое обеспечение, представляется ресурсами ее развития на период до 2012г.

В результате информационного поиска, а именно: анализа собственного

опыта педагогической деятельности каждого учителя ОУ, анализа социального заказа, перехода к новым стандартом образования мы убедились в том, что, чтобы выжить, школа должна измениться. Были вскрыты внутренние ресурсы и активно будут привлечены внешние ресурсы. Под внутренними ресурсами понимаем: сохранение МО и мобильных творческих групп, творческие педагоги, преимущественно молодой коллектив. Внешние ресурсы – представление публичных отчетов школы, отдельных педагогов в целях открытости и доступности образовательных услуг.

В ресурсах, обеспечивающих развитие ОУ, представлены проекты различных систем работы с учащимися, родителями, педагогами по существующим проблемам с указанием актуальности и целей.

Основными задачами работы школы является:

1. создание условий, соответствующих современным требованиям для

получения общего образования на территории с. Большие Ключи

Рыбинского район;

2. совершенствование системы оценки качества образования в ОУ;

3. укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения доступного и

качественного образования;

4. развитие кадрового потенциала;

5. совершенствование системы работы с одаренными детьми.

Работая на протяжении лет над проблемой повышения качества знаний учащихся, развитием их творческих способностей, наш педагогический коллектив убедился в том, что педагогические усилия необходимо направлять на мотивацию учащихся, на индивидуальную работу. В школе разработали папку накоплений личных достижений учащихся - «портфолио». Данные, представленные в «портфолио» ученика, составляют «коллекцию работ и результатов учащихся», в которой накапливаются и оцениваются индивидуальные усилия, прогресс достижений за определенный период времени в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других, что является важным элементом практико-ориентрированного, деятельностного подхода к образованию. В старшей школе это поможет ребенку определиться в выборе профиля образования. «Портфолио» является эффективной формой отслеживания развития и воспитания учащихся, помогает решать важные педагогические задачи:

- поддерживать учебную мотивацию школьников;

- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

- развивать навыки самооценивания, самоанализа;

- формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

- содействовать индивидуальному образованию школьников;

- закладывать дополнительные задатки для успешного развития в обществе.

Выбранный нами вариант накопления и оценивания достижений ученика является действенным механизмом для определения образовательного и воспитательного уровня развития. «Портфолио» ученика составляется в зависимости от того, какие конкретные задачи ставит перед собой учитель. Работа по отслеживанию и накоплению результатов проводится по нескольким разделам: общие сведения об ученике и его родителях, результаты учебной деятельности на всех ступенях обучения, результаты внеучебной деятельности:

участие в классных делах, школьных мероприятиях, олимпиадах, в проектной и исследовательской деятельности, личные интересы школьника, здоровье, индивидуальная работа по предмету. Например, в портфолио имеется лист активности ученика, в котором ребенок самостоятельно отмечает свое участие, выполнение работы, что помогает самостоятельно определить свою активность в различных видах деятельности, например:

организовал







читал







участвовал







смотрел







проводил







слушал







присутствовал







исследовал







победил







подготовил







изучал







помогал







На листе «Познавательные интересы» выясняются предметные интересы учащихся, этот лист заполняется учителем, например:

Р - интерес

высокий интерес

средний интерес

низкий интерес

полное отсутствие интереса

математика физика

математика

физика

история литература

физическая культура

Р - интерес - ярко выраженный интерес к предметам одной области. Этот показатель помогает создать условия для реализации индивидуальной программы. Высокий интерес предполагает заинтересованность ученика в одном выбранном предмете, это помогает учителю прилагать значительные усилия для того, чтобы вывести ученика на желаемый уровень знаний. Средний - в этом случае учитель дает возможность ученику миновать ощущение «троечника» через систему заданий, зачетов, занятий в кружке и факультативах. Низкий интерес - способность ученика добиваться результатов соответственно требованиям стандарта. На предметном листе учащегося фиксируются оценки определенного вида работ. Оценка определяется по критериям, которые обсуждаются с учащимися, например:

тема работы

вид работы

срок готовности

затраченное время

индивидуальность работы

оценка









































































На листе достижений фиксируются участие и результаты в различных школьных, районных мероприятиях, например:

наименование мероприятий

уровень

результаты

олимпиада по математике

школа/район

I место

соревнования по волейболу

школа

грамота

КВН

район

грамота

Выявление одарённых детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одарёнными детьми и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

В дальнейшем будем опираться на следующее определение одарённых детей:

Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми:

    • Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.

    • Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

    • Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

    • Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

    • Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

^ Цели и задачи работы с одарёнными детьми:

Выявление одарённых детей.

Для реализации первой цели необходимо решить следующие задачи:

Создание условий для оптимального развития одарённых детей, чья одарённость на данный момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачёк в развитии их способностей.

Наши ученики принимают участие в образовательных проектах на муниципальном уровне таких, как детско-юношеский проект «Я - гражданин России», «Наука и дети в новом веке», где в 2010 учебном году учащиеся нашей школы заняли II место.

Участвуя в олимпиадах школьного уровня, дети занимают призовые места. Проектные работы имеют место в образовательной практике школы: ежегодное участие в школьном проекте исследовательских работ учащихся «Школьная Весна». Учащиеся награждаются дипломами, почетными грамотами и ценными подарками.

Анализ выполнения олимпиадных работ школьного уровня показал, что дети более подготовлены по следующим предметам: обществознание 9 класс, математика 5 класс, физика 8 класс.

Также учащиеся школы принимали участие в международных и всероссийских интеллектуальных играх: «Русский медвежонок», «КИТ - 2010», «Кенгуру – математика для всех». Всего приняло участие 41 ученик.

Анализ олимпиадных работ показывает недостаточную работу на уровне школы с одаренными детьми. Необходимо повысить уровень работы с одаренными детьми, создать условия обеспечивающих право выбора учащихся не качественное общее образование.

Показатели результативности:

Доля учащихся, охваченных олимпиадным движением в школе (%/кол-во)

2011

2012

2013

Школьный уровень

100/18

100/16

100/16




Основной акцент был сделан на обновление системы качества образования. Одним из механизмов эффективного функционирования и развития системы образования в школе является исследование, позволяющее оценить реальное положение, выявить динамику изменений в обеспечении доступности качественного образования. В школе в рамках исследования использовались уже существующие формы: промежуточный и итоговый контроль, система мониторинга, аналитическая обработка данных.

Основные направления качества образования:

- разработка регламента и нормативно-правовой базы ОУ оценки системы качества;

- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся IV, V, VII, IX классов по русскому языку и математике;

- разработка собственных матриц для аналитической обработки результатов (поэлементный анализ, причинно-следственный анализ);

- проведение репетиционных экзаменов по алгебре и русскому языку учащихся IX класса в новой форме в рамках подготовки к государственной (итоговой) аттестации учащихся;

- проведение независимой аттестации по русскому языку и математике учащихся IV класса школы (ККР);

- мониторинг качества образовательной подготовки на основе результатов государственной (итоговой) аттестации учащихся IX класса.

Основным критерием оценки качества образования является независимая оценка в период государственной итоговой аттестации, а оценкой профессионализма учителя является выбора предмета.

Организация внеурочной деятельности с учащимися происходит в рамках процесса становления и развития воспитательной системы школы, цель которой – формирование социально активной личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Достижение этой цели подразумевает решение задач:

  1. Содействовать формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития. Формирование отношения к общечеловеческим ценностям посредством развития в школе воспитательной технологии коллективных трудовых дел.

  2. Содействовать освоению учащимися общечеловеческих ценностей.

  3. Предоставить личности широкие возможности выбора индивидуальной траектории развития и способы самореализации.

  4. Активизация взаимодействия родителей со школой в процессе КТД.

  5. Совершенствование работы по взаимодействию с учреждениями дополнительного образования.

Исходя из цели и задач, в школе организуется такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребенку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих различным потребностям. Одной из форм организации внеклассной деятельности учащихся являются общешкольные КТД.

В школе работают два детских объединения: «Солнышко» (1-5 классы) и «Алые паруса» (5-9-е классы). Основные направления их деятельности:

В школе работает Совет старшеклассников.

Для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности используется система дополнительного образования школы. В школе реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направлениям:

Показатели результативности:

Доля учащихся, охваченных массовыми спортивными мероприятиями (%/кол-во)

2011

2012

2013

Школьный уровень

100/68

100/70

100/70

Районный уровень

65/45

71/50

70/50

Краевой уровень

7,25/5

14,2/10

14,2/10




Показатели результативности:

Доля учащихся – участников выставок (%/кол-во)

2011

2012

2013

Школьный уровень

65/40

71/45

70/45

Районный уровень

40/25

49/30

49/30

Краевой уровень

13/8

16/10

16/10




Показатели результативности:

Доля учащихся, охваченных программами дополнительного образования (%/кол-во)

2011

2012

2013

Школьный уровень

78/48

85/52

85/53

Районный уровень

27/17

32/20

32/20

Краевой уровень

16,3/10

19,6/12

19,6/12




Управление воспитательным процессом идет через Управляющий совет, Совет ученического соуправления, МО классных руководителей.

Воспитательная система школы ориентируется на воспитывающий потенциал окружающей школу социально-культурной среды. В начале каждого учебного года составляется планирование работы с внешкольными учреждениями дополнительного образования.

В воспитательной работе педагоги используют разнообразные формы:

беседы, классные часы и внеклассные мероприятия на актуальные темы современного общества.


^ Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных в образовательном процессе.

Модернизация общеобразовательной школы предполагает организацию процесса образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также накапливать опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции. Индивидуальная программа обучения позволяет формировать у учащихся различные надпредметные компетенции». В практику школы вошла работа по индивидуальной образовательной программе (ИОП). Работа по ИОП помогает в работе со способными детьми и детьми, имеющими пробелы в знаниях. Основное предназначение ИОП - представление о развитии ребенка в образовательно-воспитательном процессе. Основными задачами ИОП является: разработка и обеспечение системы работы с учащимися; создание и реализация индивидуально-образовательного маршрута ученика, осуществление измерения результатов образовательного процесса. Работа по индивидуальным программам обучения позволяет подготовиться и успешно пройти ГИА на «4» и «5».

Создание условий для оптимального развития познавательной деятельности детей в настоящее время может быть только через включение учащихся в самостоятельную творческую деятельность, как под руководством учителя, так и самостоятельно. Особую значимость, на наш взгляд, приобретает проектная и исследовательская деятельность, которая позволяет школьникам овладевать умением построения целостной цепочки: от идеи к цели и задачам через мозговой штурм до реализации и защиты своего проекта. Для школы основной ступени предполагается формирование ключевых компетентностей: самообразовательных, исследовательских, проектировочных. 25% педагогов используют элементы способа диалектического обучения на уроках: истории, биологии, химии, природоведения. Используемый способ обучения помогает осознанно принимать информацию. Учащиеся учатся сравнивать, сопоставлять изучаемый материал с ранее изученным, что способствует развитию речи, умению делать выводы, анализировать.

Проектная деятельность основана, прежде всего, на самостоятельности учащихся, гибкой организации процесса обучения. В результате полнее обеспечиваются современные требования к развитию личности обучающихся, учитываются их индивидуальные интересы и способности, осваиваются не только конкретные поисковые действия, но и системный подход к решению различных, в том числе и сугубо житейских задач. Основной целью в проектном обучении считаем создание условий для формирования исследовательских умений учащихся, способствующих развитию творческих способностей и логического мышления. Внутри школы проектной методикой занимаются педагоги школы по предметам: обществознание, русский язык, география, технология, биология, информатика, используя презентацию выбранных тем: «Многообразие мира профессий», «Компьютер - средство получения информации», «Это интересно». Согласно Положения о проектно-исследовательской деятельности организована неделя «Школьная Весна», на которой учащиеся могут показать свои достижения в этом направлении. Мы понимаем, что на первом этапе использования проектно-исследовательского метода ведущая роль принадлежит учителю. Проектные работы уже имели место в образовательной практике школы - это участие в I региональной олимпиаде школьников по технологии среди старшеклассников (восточная зона Красноярского края); ежегодное участие школьников в образовательном проекте на муниципальном уровне таком, как детско-юношеский проект «Я - гражданин России»; «Наука и дети в новом веке». Учащиеся и педагоги имеют личные достижения, награждены грамотами и ценными подарками.

Показатели результативности:

Доля учащихся – участников научно-практических конференций (%/кол-во)

2011

2012

2013

Школьный уровень

37,9/22

38/23

36/21

Районный уровень

10/3

14/4

13/4




В век научно-технического прогресса в корне изменилось представление о мире, увеличился поток разнообразной информации. В наши дни информацию рассматривают как источник ресурсов наравне с трудом и капиталом, а информационные системы и технологии как средство повышения производительности и эффективности труда. Изменяются требования, предъявляемые к самому человеку. Владение различными информационными технологиями является важнейшей составляющей современной информационной культуры. Школа работает по программе информатизации, основное предназначение которой - обеспечение доступности, качества и эффективности образования, что позволяет развивать познавательную активность, реализовать многообразие образовательных траекторий, способствует индивидуализации обучения, выбору профессионального пути, помогает определиться с продолжением образования в профессиональных учебных заведениях. Процесс информатизации в школе качественно осуществляется с 2002г. Информатизация в контексте программы понимается как изменение содержания, методов и организационных форм учебной работы с целью подготовки выпускников образовательных учреждений к условиям жизни в информационном обществе, «обществе, основанном на знаниях».

Для полного освоения информационного поля в школе создан школьный центр информационных технологий (ЦИТ) с целью повышения качества образования путем использования современных компьютерных технологий. Основной задачей ЦИТ является обеспечение условий, позволяющих учителям и ученикам использовать новые информационные технологии в процессе обучения и воспитания, научиться квалифицированно пользоваться новейшими техническими средствами и программными продуктами, приобрести навыки современных способов обработки информации. Для выполнения задач центра используется необходимое программное обеспечение. Материальную базу ЦИТ составляют 7 учебных компьютеров, 4 административных, 3 принтера, множительная техника, а также оснащение рабочего места учителя. В работе с ИКТ задействовано все программное обеспечение школы, которое оснащено на 100%. В школьном ЦИТ сотрудничают учителя-предметники. Направлениями в работе являются: преподавание базового курса информатики с начальной школы со 2-го класса; изучение курса информатики в VIII и IX классах; участие в дистанционных конкурса и проектах; проведение уроков в компьютерном классе; участие в конкурсе информационных листков, видеофильмов, обучение работников школы на уровне пользователей, в дополнительном образовании - участие в проектах, викторинах, турнирах различного уровня; создание и ведение школьной базы данных КИАСУО; подключение к Интернету и создание школьного Сайта. Сайта школы позволяет взаимодействовать с образовательными учреждениями района и края. На Сайте выставляются проектные работы учащихся, лучшие сочинения, достижения в учебе и спорте, программы развития школы, школьную экологическую газету, отчеты о планируемой работе. В школе организована предпрофильная подготовка для девятиклассников. В девятом классе в учебный план школы введены факультативные курсы: «Основы профессионального самоопределения» и «Технология предпринимательства». Целью предпрофильной подготовки является оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в выборе дальнейшего профиля образования в старшей школе. Большая доля работы по осуществлению профильной подготовки ложится на плечи классных руководителей. В «портфолио» ученика накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности. Следовательно, создаются условия для повышения готовности подростков в особенностях профессионального и культурного самоопределения.

Информатизация процесса администрирования в школе облегчает управление школой в целом. Администрация школы владеет компьютерными технологиями. Документооборот осуществляется только на электронных носителях и через информационную автоматизированную систему управления образованием. Значительно расширены возможности:

• по формированию отчетов на уровне школы,

• по распределение нагрузки по педагогам и по предметам,

• по формированию в учебном плане группы учащихся в соответствии с базисным учебным планом, по формированию алфавитной книги и списков учащихся по классам.

Оснащение компьютерами и множительной оргтехникой управленцев школы составляет 100%. Выполнение современных требований информатизации процесса администрирования в нашей школе позволяют шагать в ногу со временем. Все педагоги школы имеют навыки работы на компьютере в качестве пользователя. 70% педагогов активно используют компьютер в учебной деятельности.

celevaya-programma-kurganskoj-oblasti-regionalnaya-energeticheskaya-programma-kurganskoj-oblasti-na-period-do-2010-goda-pasport-stranica-11.html
celevaya-programma-kurganskoj-oblasti-regionalnaya-energeticheskaya-programma-kurganskoj-oblasti-na-period-do-2010-goda-pasport-stranica-17.html
celevaya-programma-kurganskoj-oblasti-regionalnaya-energeticheskaya-programma-kurganskoj-oblasti-na-period-do-2010-goda-pasport-stranica-54.html
celevaya-programma-kurganskoj-oblasti-regionalnaya-energeticheskaya-programma-kurganskoj-oblasti-na-period-do-2010-goda-pasport.html
celevaya-programma-prinimaya-vo-vnimanie-mirovie-i-otechestvennie-tendencii-razvitiya-obrazovaniya-uchebno-vospitatelnij.html
celevaya-programma-razvitiya-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-srednej-obsheobrazovatelnoj-shkoli-s-uglublennim-izucheniem-inostrannogo-yazika-anglijskogo-1319-stranica-2.html
  • paragraf.largereferat.info/vse-sposobnie-derzhat-oruzhie-stranica-15.html
  • uchenik.largereferat.info/byudzhetnaya-politika-5.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/publikuetsya-po-knige-kojchuev-t-k-izbrannie-sochineniya-v-3-h-tomah-dopolnitelnij-tom-politika-ekonomika-mirosvyazi-kirgizstana-b-ces-pri-pkr-oo-ekonomisti-za-reformu-2007-224-s.html
  • shpargalka.largereferat.info/ukrupnennie-gruppi-podgruppi-sostavnie-i-bazovie-gruppi-zanyatij-gosstandart-rossii-obsherossijskij-klassifikator.html
  • klass.largereferat.info/4-pravo-organizacij-efirnogo-i-kabelnogo-veshaniya-statya-1225.html
  • knigi.largereferat.info/sochinenie-25.html
  • institute.largereferat.info/glava-pyataya-razvedka-boem-a-m-rohlin.html
  • zadachi.largereferat.info/portfel-investicij-metodi-ego-formirovaniya-i-ocenka-chast-3.html
  • predmet.largereferat.info/spisok-rekomenduemoj-literaturi-nizkotemperaturnih-i-pishevih-tehnologij.html
  • spur.largereferat.info/koncepcii-sovremennogo-estestvoznaniya-stranica-21.html
  • uchit.largereferat.info/tema-8-issledovanie-vzaimosvyazi-priznakov-prinyato-schitat-chto-matematika-eto-carica-nauk-i-zrelost-nauki.html
  • nauka.largereferat.info/vneshneekonomicheskoj-sferi-n-debt-of-150-billion-on-the-other-hand-resulting-from-large-scale-capital-flight.html
  • spur.largereferat.info/konkurs-issledovatelskih-rabot-nominaciya-estestvennie-nauki-medicina.html
  • doklad.largereferat.info/vneseno-gruppoj-perevoda-v-hode-perevoda-msfo-os.html
  • books.largereferat.info/demokratiya-i-formi-ee-realizacii-v-razlichnih-stranah-mira-stranica-2.html
  • tetrad.largereferat.info/vnutrifrakcionnaya-rabota-radio-gosduma-rf-monitoring-smi-14-dekabrya-2006-g.html
  • tetrad.largereferat.info/vdannoj-rabote-posvyashennoj-visokotemperaturnim-gazoohlazhdaemim-reaktoram-rassmotreni-celi-i-prichini-neobhodimosti-osushestvleniya-proektov-vtgr-issledovani-pe.html
  • uchenik.largereferat.info/6-kachestvo-itogovoj-podgotovki-vipusknikov-otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya.html
  • uchebnik.largereferat.info/v-techenie-goda-i-federalnie-orientiri-razvitiya-obrazovaniya.html
  • shpargalka.largereferat.info/uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-notariat-dlya-specialnosti-yurisprudenciyapo-okso-03-05-01-i-napravleniya-yurisprudenciya-po-okso-03-05-00-sostaviteli.html
  • student.largereferat.info/14-drevnerusskij-i-sovremennij-russkij-yaziki-ti-luchshih-budushih-vremyon-glagol-i-zhizn-i-prosveshene-f.html
  • learn.largereferat.info/glava-7-administrativno-pravovoj-status-predpriyatij-uchrezhdenij-i-organizacij-administrativnoe-pravo-ukraini.html
  • thescience.largereferat.info/k-osnovnim-operaciyam-s-nematerialnimi-aktivami-sleduet-otnesti-operacii-po-koncepciya-gosudarstvennogo-buhgalterskogo-ucheta.html
  • klass.largereferat.info/atmosfernij-cikl-soedinenij-seri-1-stroenie-atmosferi-gidrosferi-i-litosferi-1.html
  • studies.largereferat.info/23042010centr-ekstremalnoj-zhurnalistikivkontakte-oprovergla-soobshenie-o-proverkah-na-ekstremizm.html
  • prepodavatel.largereferat.info/tema-5-epoha-rannej-bronzi-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-arheologii-dlya-dnevnogo-otdeleniya-sostaviteli-k-i.html
  • literatura.largereferat.info/rekomendacii-detskogo-parlamentskogo-chasa-v-dume-gorodskogo-okruga-tolyatti-po-teme-razvitie-molodezhnoj-politiki-cherez-razvitie-shkolnogo-samoupravleniya-duma-g-o-tolyatti-17-maya-2012-g.html
  • doklad.largereferat.info/urok-russkoj-literaturi-v-6-klasse-tema-uroka-chelovek-v-okruzhayushem-mire-chto-est-pravda.html
  • thescience.largereferat.info/ivan-sergeevich-turgenev-stranica-17.html
  • lektsiya.largereferat.info/programma-nauchno-prakticheskoj-konferencii-aktualnie-voprosi-akusherstva-i-ginekologii.html
  • assessments.largereferat.info/dolgosrochnaya-celevaya-programma-snizhenie-napryazhennosti-na-rinke-truda-krasnoyarskogo-kraya-na-2009-2011-godi-stranica-4.html
  • shkola.largereferat.info/specialnie-administrativno-pravovie-rezhimi.html
  • uchenik.largereferat.info/belaruskaya-zhurnalstika-chast-6.html
  • uchitel.largereferat.info/protoko-lzasedaniya-rabochej-gruppi-medicinskaya-tehnika-i-farmacevtika-komissii-pri-prezidente-rossijskoj-federacii-po-modernizacii-i-tehnologicheskomu-razvitiyu.html
  • zanyatie.largereferat.info/semero-protiv-fiv-hepta-epi-thebas.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.